Consilier școlar

Despre acest post

UAT Finiș, județul Bihor, cu sediul în localitatea Finiș, nr. 263, organizează concurs în vederea ocupării unui post unic contractual vacant de execuție, de consilier școlar (COD COR 235903), membru în echipa comunitară în cadrul proiectului ,, Furnizare de servicii integrate în comunitățile rurale-facilitarea accesului persoanelor vulnerabile la servicii de bază eficiente și de calitate” – cod SMIS339395, conform H.G. nr. 1336/08.11.20222 privind aprobarea Regulamentului cadru pentru organizarea și dezvoltarea carierei personalului contractual din sectorul bugetar plătit din fonduri publice, cu respectarea prevederilor Legii nr. 170 din 5 august 2026 privind unele măsuri fiscal-bugetare, precum și pentru modificarea și completarea unor acte normative:

Concursul se va desfășura la sediul UAT Finiș, județul Bihor, în localitatea Finiș, nr. 263.
1. Nivelul postului: funcție contractuală de execuție, membru în Echipa Comunitară Integrată(ECI)
2. Denumirea postului: Consilier școlar, post vacant
3. Numărul de posturi: ½ post
4. Durata timpului de lucru : 4 ore pe zi/20 ore pe săptămână
5. Perioada : nedeterminată , pe perioada de implementare a proiectului
Scopul principal al postului: Asigură furnizarea de servicii de consiliere educațională în cadrul echipei comunitare integrate, prin aria educației, pentru reducerea suprapunerilor, armonizarea resurselor și crearea unui proces sustenabil de ieșire din starea de sărăcie și integrare socială și economică.

CONDIȚII GENERALE DE PARTICIPARE:
1. Are cetățenia română sau cetățenia unui alt stat membru al Uniunii Europene, a unui stat parte la Acordul privind Spațiul Economic European (SEE) sau cetățenia Confederației Elvețiene, cu reședința în România
2. Cunoaște limba română scris și vorbit
3. Are capacitate de muncă în conformitate cu prevederile Legii nr. 53/2003- Codul Muncii, cu modificările și completările ulterioare
4.are o stare de sănătate corespunzătoare postului pentru care candidează, atestată pe baza adeverinței medicală eliberate de medicul de familie sau de unitățile sanitare abilitate
5. Îndeplinește condițiile de studii, de vechime și, după caz, alte condiții specifice potrivit cerințelor postului scos la concurs
6. Nu a fost condamnată definitiv pentru săvârșirea unei infracțiuni contra securității naționale, contra autorității, contra umanității, infractiuni de corupție sau de serviciu, infracțiuni de fals ori contra înfăpuirii justiției, infracțiuni săvârșite cu intenție care ar face o persoană candidată la post incompatibilă cu exercitarea funcției contractuale pentru care candidează, cu excepția siutaței în care a intervenit reabilitarea.
7. Nu execută o pedeapsă complementară prin care i-a fost interzisă exercitarea dreptului de a ocupa funcția, de a exercita profesia ori de a desfășura activitatea de care s-a folosit pentru săvârșirea infracțiunii sau față de aceasta nu s-a luat măsura de siguranță a interzicerii ocupării unei funcții sau a exercitării unei profesii
8. Nu a comis infracțiunile prevăzute la art.1 alin. (2) din Legea nr. 118/2019 privind Registrul național automatizat cu privire la persoanele care au comis infracțiuni sexuale, de exploatare a unor persona sau asupra minorilor, precum și pentru completarea Legii nr. 76/2008 privind organizarea și funcționarea Sistemului Național de Date Genetice Judiciare, cu modificările ulterioare, pentru domeniile prevăzute la art. 35 alin. (1) lit.h)
9.îndeplinește și alte cerințe specifice postului

CONDIȚII SPECIFICE DE PARTICIPARE
– experiență specifică în activitatea cu copii/tineri minim 14 ani
– studii superioare absolvite cu licență, precum și alte specializări după cum urmează: programul de formare „O școală pentru toți”, certificat de participare ” Legea educației naționale privind violența psihologică- bullying”, certificat de participare ”Modelarea comportamentelor problematice”, certificat de participare ,,Definirea conceptelor de violență școlară”, program ,,Abordarea psihopedagogică a elevilor proveniți din familii destrămate sau cu părinți plecați în străinătate”, certificat de participare,, Strategii de intervenție în situații de bullying”, certificat de participare ,, Strategii pentru dezvoltarea abilităților emoționale și sociale ale elevilor”, certificat de participare ”Strategii pentru dezvoltarea climatului organizațional incluziv”, curs ,, Creșterea motivației elevilor pentru învățare, premiză pentru reușita școlară”, curs ,,Îmbunătățirea practicilor de predare pentru prevenirea eșecului școlar”, curs ,,Programarea neurolingvistică-cheia dezvoltării personale”
– disponibilitate pentru deplasări
– cunoștințe de operare/programare pe calculator (necesitate și nivel) Office, Word, Excell, Power Point, curs ,,Pedagogie digitală în clasă și acasă-competențele DigComp”,

,,Curs de formare a competențelor digitale de bază pentru cetățeni”.

ABILITĂȚI, CALITATĂȚI ȘI APTITUDINI NECESARE
– competențe de comunicare scrisă și verbală , de relaționare
– moralitate, corectidune, deschidere și flexibilitate în relațiile interumane
– perseverență, consecvență, abilități pentru munca în condițiile de stres, în situații de urgență și/sau neprevăzute
– atenție la detalii, atitudine pozitivă, inovatoare, empatie

LIMBI STRĂINE SOLICITATE:
– cel puțin o limbă străină de circulație internațională

ATRIBUȚIILE POSTULUI:

1. consiliază cu prioritate elevii aflați în risc de abandon școlar și de excluziune socială, în scopul asigurării accesului, participării și creșterii calității rezultatelor școlare ale acestora;
2. realizează evaluarea, depistarea, intervenția timpurie, asistența psihopedagogică și monitorizarea corespunzătoare a tuturor copiilor identificați cu abilități adaptative cognitive și/sau socioemoționale scăzute în raport cu vârsta și nivelul lor de școlarizare, împreună cu alte instituții/persoane abilitate, în cadrul echipelor comunitare integrate;
3. consiliază părinții și sprijină cadrele didactice din unitățile de învățământ de masă în vederea facilitării procesului de incluziune școlară a copiilor/elevilor/tinerilor din categorii defavorizate, inclusiv a celor cu cerințe educaționale speciale;
4. colaborează cu asistentul social și asistentul medical comunitar/mediatorul sanitar/mediatorul școlar în cadrul echipelor comunitare integrate pentru combaterea sărăciei și excluziunii sociale;
5. asigură servicii de educație parentală;
6. asigură servicii de intervenție în situații de violență școlară, de mediere a conflictelor școlare și de consiliere a preșcolarilor/ elevilor implicați în situații de violență școlară;
7. desfășoară servicii de informare, consiliere și sprijin pentru personalul unităților de învățământ și pentru elevi în scopul prevenirii traficului și consumului de droguri, a delincvenței și predelincvenței juvenile și a altor comportamente de risc, precum și a oricărei forme de violență în spațiul școlar, inclusiv bullying, cyberbullying, hărțuire;
8. asigură servicii de facilitare a integrării sociale și culturale a preșcolarilor/elevilor în colectivul clasei/grupei și al unității de învățământ.
9. alte tipuri de intervenții care sunt în relație cu aria consilierii școlare care țin de consilierul școlar pentru eliminarea cauzelor care generează și mențin starea de sărăcie și excluziune socială.

Alte atribuții (specifice în cadrul proiectului):

1. derularea de activități de identificare a persoanelor vulnerabile, prin diverse mecanisme –screening, sesizări, referire;
2. elaborarea de rapoarte lunare de activitate, după modelul furnizat de UJSS, privind implementarea activității de consiliere școlară în cadrul ECI;
3. participarea la schimburi de experiență și întâlniri locale între lucrătorii comunitari, diverși profesioniști, membri ai structurilor comunitare consultative, reprezentanți ai primăriilor etc;
4. identificarea de inițiative complementare derulate la nivel comunitar în sfera de activitate, precum și facilitarea cooperării cu alți actori de pe plan local;
5. participarea la întâlniri periodice (lunare/trimestriale) de instruire și supervizare a membrilor echipei comunitare (în ceea ce privește implementarea instrumentului informatic SCI de identificare și monitorizare a persoanelor vulnerabile, centralizarea și validarea datelor culese la nivel local prin aplicația SCI și raportarea lor lunară în cadrul rapoartelor lunare de activitate; asigurarea managementului de caz și furnizării de servicii sociale cu precădere a celor din pachetul minim de servicii generat de aplicația SCI și în maniera integrată cu ceilalți prestatori de servicii); crearea, activarea și mobilizarea structurilor comunitare consultative (SCC), prin susținerea implicării membrilor SCC în soluționarea cazurilor identificate prin aplicația SCI;
6. participarea la evenimentele de informare și comunicare organizate în cadrul proiectului; facilitarea diseminării informațiilor cu privire la proiect și a instrumentelor elaborate în cadrul proiectului la nivelul DGASPC / AJPIS/CJRAE/DSP și a rezultatelor aplicării acestora;
7. asigurarea aplicării la nivel județean a mecanismului operațional de colaborare interinstituțională și de coordonare a serviciilor comunitare integrate (având în vedere prevederile Ordinului nr. 2.555/2023/25.017/2.485/4.490/2024 privind modificarea Ordinului ministrului muncii și justiției sociale, al ministrului sănătății și al ministrului educației naționale nr. 393/630/4.236/2017 pentru aprobarea Protocolului de colaborare în vederea implementării serviciilor comunitare integrate necesare prevenirii excluziunii sociale și combaterii sărăciei);
8. comunicarea cu reprezentanții autorităților administrației publice locale pentru a se asigura de sustenabilitatea activităților din proiect, prin participarea la identificarea unor oportunități de finanțare nerambursabilă și scrierea de proiecte la nivel local.

Procentele de timp alocate fiecărei categorii de activități:

• cel puțin 70% din norma de lucru a consilierului școlar va fi alocată activităților centrate pe beneficiar (identificare, evaluare nevoi, informare, referire, monitorizare, consiliere, sprijin si acompaniere);
• cel puțin 15% din norma de lucru a consilierului școlar se va aloca pentru activități centrate pe dezvoltarea capacității unității/autorităților locale / SPAS, prin participarea la activități de formare și dezvoltare profesională, consolidare structuri comunitare consultative, cooperare locală intersectorială etc.
• Obiective de performanță individuală:
• Realizarea unei activități cu impact pozitiv asupra persoanelor beneficiare și comunității;
• Îndeplinirea cu succes în cadrul ECI a atribuțiilor descrise anterior;
• Respectarea principiilor de etică și standardelor de calitate în atribuțiile sale, inclusiv cele referitoare la managementul de caz în SCIP pentru combaterea sărăciei și excluziunii sociale;
• Dezvoltarea și menținerea performanțelor profesionale;
• Absolvirea cu succes a programelor de instruire/formare profesională desfășurate în cadrul proiectului;
• Menținerea entuziasmului de a profesa prin respectarea constantă a standardelor de calitate și prin supervizarea profesională.

• Criterii de evaluare a realizării obiectivelor de performanță:
• Capacitate de implementare, în realizarea atribuțiilor, a principiilor și standardelor de calitate, a legislației în vigoare, a instrumentelor și procedurilor elaborate în cadrul proiectului și a modelelor de intervenție validate științific;
• Determinare și spirit de inițiativă în îndeplinirea atribuțiilor menționate anterior;
• Atenție și perseverență în îndeplinirea atribuțiilor și atingerea rezultatelor previzionate;
• Capacitate de a învăța din experiență și a identifica soluții creative;
• Empatie, inteligență emoțională;
• Capacitate de a face față unor situații solicitante și conflictuale;
• Integritate profesională.
• Indicatori de performanță:
• Numărul de persoane care au beneficiat de serviciile oferite de echipele integrate, atât la nivel sectorial (social, educational, medical) cât și la nivel integrat, având ca punct de referință evaluarea efectuată la începutul intervenției;
• Numărul beneficiarilor care și-au atins obiectivele stabilite în planul de intervenție;
• Numărul persoanelor a căror situație s-a îmbunătățit la 6 luni de la primirea sprijinului prin intermediul SAC, având ca punct de referință evaluarea efectuată la începutul intervenției;
• Numărul de planuri de intervenție elaborate;
• Numărul de persoane care beneficiază de servicii educaționale și de resursele oferite prin acestor servicii;
• Numărul de persoane direcționate către persoana de contact din cadrul CJRAE.

SFERA RELAȚIONALĂ A TITULARULUI POSTULUI
1. Sfera relațională internă:

1. a) Relații ierarhice:

• Subordonat față de: Primar și Unitatea Județeană de Suport și Supervizare (UJSS)
• Superior pentru: nu este cazul

1. b) Relații funcționale:

• cu membrii echipei comunitare integrate(ECI) din care face parte și cu membrii celorlalte echipe comunitare regionale și naționale;
• cu alți colaboratori din cadrul mecanismului de colaborare interinstituțională, cu coordonatorul de proiect din partea Partenerului P1/MEC.

1. Sfera relațională externă:

• cu persoanele din comunitatea locală/comunitățile locale pe care le deservește;
• cu autorități și instituții publice: ISJ, CJRAE, instituții ale administrației publice centrale și locale etc. ;
• cu persoane juridice private: furnizori de servicii sociale, organizații neguvernamentale, angajatori etc.

1. Limite de competență

• Deciziile pot fi luate cu aprobarea prealabilă a conducătorului instituției
• Asigură consultanță/consiliere verbal și în scris, cu respectarea prevederilor legale.

1. Supervizare/raportare:

• Supervizorul tehnic/coordonatorul metodologic din partea proiectului este expertul județean servicii educaționale din cadrul UJSS/CJRAE;
• Raportarea activităților se face în scris, lunar, prin intermediul unui raport lunar de activitate (raportul lunar constituie document în baza căruia se face plata lunară);
• Rapoartele lunare sunt avizate de Unitatea de Management a Proiectului (UMP)

BIBLIOGRAFIE :

1. Balica M., Benga O., Dezvoltarea abilităților cognitive la adolescenții din România, etc, Ed. Alpha MDN, Buzău, 2016

2.Băban A.,Consiliere educațională, Ed. Imprimeria Ardealului, Cluj-Napoca, 2001
3. Birenbihl V., Antrenamentul comunicării sau Arta de a ne înțelege, ed. Gemma Press, București, 1998
4. Bonchiș E.( coord), Familia și rolul ei în educarea copilului, ed. Polirom, Iași, 2011
5. Botiș A, Tărău A., Disciplinarea pozitivă, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004
6. Cojocaru Șt., Ce este este educația parentală?, ed. Lumen, Iași, 2003
7.Ceobanu C., Cucos C., Istrate O., Pânișoară I.O., Educația digitală, ed. Polirom, Iași, 2020
8. Dafinoiu I, Personalitatea. Metode calitate de abordare: observația și interviul, ed. Polirom, Iași, 2002
9. David D., Szentagotai-Tătar A., Tratat de psihlologie pozitivă, ed. Polirom, Iași, 2017
10. Dumitri Al. I., Consiliere psihopedagogică. Baze teoretice și sugestii practice, ed. Polirom, Iași, 2008
11. De Peretti A., Legrand J., Boniface J., Tehnici de comunicare, ed. Polirom, Iași, 2001
12. Eliade S. , ABC-ul consilierii, ed. Hiberboreea, Turda, 2000
13. Eneea V. ( coord), Intervenții psihologice în școală- Manualul consilierului școlar, ed. Polirom, Iași, 2019
14. Gherguț A., Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație, ed. Polirom, Iași, 2006
15. Gliga L. , Managementul conflictului, Ed. Tuipogrup Press, București, 2001
16. Goia D. .( coord), Comunicarea profesori-părinți în școli din medii dezavantajate, ed. Universitară, București, 2016
17. Golu F, . Manual de psihologia dezvoltării, ed. Polirom, Iași, 2015
18. Green C., Chee K.., Să înțelegem ADHD, ed. Aramis, București, 2009
19.Holdevici I., Ameliorarea performanțelor umane prin tehnici de psihoterapie, ed. Orizonturi, București, 2001
20. Jigău M., .( coord), Consilierea carierei. Compendiu de metode și tehnici, ed. AFIR, București, 2006
21. Neacșu I., Introducere în psihologia educației și a dezvoltării, ed. Polirom, Iași, 2010
22. Ordinul nr. 4490/2024 privind modificarea Ordinului nr. 393/630/4236/2017 pentru aprobarea Protocolului de colaborare în vederea implementării serviciilor comunitare integrate necesare prevenirii excluziunii sociale și combaterii sărăciei
23. O.U.G. nr. 57/2019 privind Codul Administrativ, cu modificările și completările ulterioare, titlul III.
24. Stoica-Constantin A., Conflictul interpersonal, ed. Polirom, Iași, 2004

DOCUMENTE SOLICITATE CANDIDAȚILOR PENTRU ÎNTOCMIRE DOSAR CONCURS
– formular de înscriere la concurs
– declarația de consimțământ GPDR

– copia actului de identitate semnată de candidat

– copia certificatului de naștere

– copia certificatului de căsătorie sau alt document prin care s-a realizat schimbarea de nume, după caz
– copiile documentelor care atestă îndeplinirea condițiilor postului

– copii documente pentru atestare vechime în muncă

– CV – model european
– cazier judiciar
– adeverință medicală care să ateste starea de sănătate corespunzătoare eliberată cu cel mult 1 lună anterior derulării concursului
– certificatul de integritate comportamentală

Dosarele se depun la sediul UAT Finiș, compartiment registratură înăuntrul termenului de 10 zile prevăzut la art. 34 din HG nr. 1336/2022, respectiv 10 zile lucrătoare de la data afișării anunțului.
Orice document transmis prin poșta electronică este acceptat doar în format pdf și în formă lizibilă, fiind condiționat ca originalul să fie depus la registratură în termenul prevăzut anterior. Nerespectarea termenelor conduce la respingerea candidatului.
Prin raportare la nevoile individuale, candidatul cu dizabilități poate înainta comisiei de concurs în termenul prevăzut de HG nr. 1336/2022, propunerea sa privind instrumentele necesare pentru asigurarea probelor de concurs.
Relațiile suplimentare se pot obține la sediul UAT Finiș, registratură sau prin email primaria.finis2017@gmail.com

CALENDAR DESFĂȘURARE CONCURS:

Activitate	Data	Ora
Data postării/publicării anunțului	14.10.2026
Data limită de depunere a dosarelor	28.10.2026	15.00
Selecția dosarelor	29.10. 2026	12.30
Afișarea selecției dosarelor	29.10.2026	13.30
Termen limită contestații referitor la selecția dosarelor	30.10.2026	12.30
Afișarea rezultatelor la contestații	02.11.2026	12.30
Proba scrisă	09.11.2026	12.00
Afișare rezultatelor la proba scrisă	09.11.2026	13.30
Termen limită contestații la proba scrisă	10.11.2026	12.30
Afișare rezultatelor la contestații referitor proba scrisă	10.11.2026	15.30
Interviul	11.11.2026	12.00
Afișare rezultate la proba de interviu	11.11.2026	11.30
Termen limită contestații la proba de interviu	11.11.2026	13.30
Afișare rezultatelor la contestații proba de interviu	11.11.2026	14.30
Afișare rezultat final	11.11.2026	15.30